¿Qué parte del fracaso escolar corresponde a los padres?

Dentro de los múltiples factores que se esconden detrás de un fracaso escolar, es importante hacer una reflexión sobre la incidencia que la familia puede tener en dicho fracaso.

El fracaso escolar en España es, en la actualidad, un problema creciente que afecta a la mayoría de los hogares de todas las capas sociales y que requiere un análisis por parte de todos.

Sin duda, la educación juega un papel relevante en favor de la libertad y la realización personal del individuo y es de gran importancia para el desarrollo de una sociedad en la que cada vez es más necesaria una mayor cualificación profesional para conseguir un puesto de trabajo. Sin embargo, más del 25 por ciento de los jóvenes españoles abandonan el sistema educativo sin ninguna titulación. Un conjunto de cambios importantes se han producido durante los últimos años en nuestra sociedad, como, por ejemplo, la incorporación de la mujer al mercado laboral. La madre, que era quien asumía la tarea de educar o controlar la educación de los hijos, ya no permanece en el hogar. ¿Quién asume ahora el papel de educador/a? ¿Nos hemos preocupado de saber en quién hemos delegado la educación de nuestros hijos? ¿Son el mercado y la publicidad los encargados de modelar su personalidad? Las nuevas aficiones infantiles, tales como consolas, videojuegos, el ordenador o la televisión son utilizadas sin control horario ni temático por la ausencia de un adulto que les inculque unas normas adecuadas de conducta con las que enriquecer su ocio (lectura, contacto con la Naturaleza, diálogo en familia, etcétera). Todo ello indica que en algo nos estamos equivocando.

La educación de los hijos es algo que requiere dedicación; sin embargo, los jóvenes, hoy en día, están menos atendidos y más tiempo abandonados a su suerte que antes. La influencia de la familia es fundamental para la estabilidad emocional de un niño y el deber de los padres es proporcionar a los hijos un entorno rico en posibilidades, y un fracaso escolar no deja de ser, en parte, un fracasopersonal de los progenitores.

Cuando un hijo trae sus primeras calificaciones negativas, antes de castigar, gritar o reprender, debiéramos preguntarnos si durante las diez o doce semanas que dura una evaluación nos hemos preocupado de la educación de nuestro hijo, de compartir, en definitiva, nuestro tiempo con él. Es en ese primer momento cuando tenemos la opción de elegir, si volver a nuestra dinámica del día a día y olvidarnos hasta la próxima evaluación o, por el contrario, aceptar que la familia, ante un posiblefracaso escolar, debe adoptar un papel prioritario para la solución del mismo y, en consecuencia, rectificar cuando aún estamos a tiempo. La decisión es nuestra, porque permítanme recordarles que este problema nos afecta a todos, ya que nuestro futuro estará mañana en las manos de nuestros hijos.

Fátima Fernández profesora y autora de libros infantiles.

Articulo publicado en La Nueva España el 12 de febrero de 2008

Artículo tomado de:

http://viajarsinprisa.net/%C2%BFque-parte-del-fracaso-escolar-corresponde-a-los-padres-por-fatima-fernandez/?utm_source=feedburner&utm_medium=twitter&utm_campaign=Feed%3A+ViajarSinPrisa+%28Viajar+sin+Prisa%29&utm_content=Twitter

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¿Qué habrá en el aula del futuro? Educación 2.0 y los útiles del siglo XXI

Desde el ábaco, pasando por la tiza, el lápiz y la pluma fuente, hasta las calculadoras y luego las tabletas y las netbooks, la tecnología ha sido una constante transformadora en los proceso de aprendizaje. Y en alguna medida, son también las necesidades educativas las que han alimentado algunas de las innovaciones tecnológicas más significativas.

 

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http://informe21.com/avances-tecnologicos/habra-aula-del-futuro-educacion-2-los-utiles-del-siglo-xxi

Personalized Learning…what it isn’t

 

LEER ARTÍCULO EN INGLES EN:

http://darcymullin.wordpress.com/2011/07/28/personalized-learning-what-it-isnt/

8 grandes ideas detrás del Laboratorio de Aprendizaje Construccionista por Dr. Seymour Papert (1999)

La primera gran idea es aprender haciendo. Todos aprendemos mejor cuando el aprendizaje es parte de hacer algo que nos parece realmente interesante. Aprendemos de la mejor manera cuando usamos lo que aprendemos para hacer algo que realmente queremos.

La segunda gran idea es la tecnología como material de construcción. Si usted puede utilizar la tecnología para crear cosas, usted puede hacer cosas mucho más interesantes. Y usted puede aprender mucho más creándolas. Esto es especialmente cierto para la tecnología digital: las computadoras de todo tipo incluyendo el Lego controlado por computador de nuestro laboratorio.

La tercera gran idea es diversión difícil. Aprendemos mejor y trabajamos mejor si disfrutamos lo que estamos haciendo. Sin embargo, diversión y disfrutar no significa fácil: La mejor diversión es diversión difícil. Nuestros héroes deportivos trabajan muy duro para volverse mejores en su deporte. El carpintero más exitoso disfruta haciendo carpintería. El empresario exitoso disfruta trabajar duro haciendo negocios.

La cuarta gran idea es aprender a aprender. Muchos estudiantes adquieren la idea de que “la única manera de aprender es siendo enseñado”. Esto es lo que los hace fracasar en la escuela y en la vida. Nadie puede enseñarle todo lo que necesita saber. Usted tiene que hacerse cargo de su propio aprendizaje.

La quinta gran idea es tomar tiempo – el tiempo adecuado para el trabajo. Muchos estudiantes en la escuela se acostumbran a que les digan cada cinco minutos o cada hora: haz esto, haz aquello. ahora haz lo siguiente. Si alguien no les está diciendo qué hacer se aburren. La vida no es así. Para hacer cualquier cosa importante usted tiene que aprender a manejar su propio tiempo. Esta es la lección más difícil para muchos de nuestros estudiantes.

La sexta gran idea es la más grande de todas: no puedes hacer las cosas bien sin haberlas hecho mal. Nada importante funciona la primera vez. La única manera de hacer las cosas bien es mirar cuidadosamente lo que sucedió cuando salieron mal. Para tener éxito se necesita la libertad para equivocarse por el camino.

La séptima gran idea es hacer nosotros mismos lo que hacemos que nuestros estudiantes hagan. Estamos aprendiendo todo el tiempo. Tenemos mucha experiencia de otros proyectos similares, pero cada uno es diferente. No tenemos una idea preconcebida de cómo saldrá esto exactamente. Disfrutamos lo que estamos haciendo, pero esperamos que sea duro. Esperamos tomarnos el tiempo necesario para hacerlo bien. Cada dificultades con la que nos encontramos es una oportunidad para aprender. La mejor lección que podemos dar a nuestros alumnos es dejar que nos observen en nuestra lucha para aprender.

La octava gran idea es que estamos entrando en un mundo digital donde conocer acerca de la tecnología digital es tan importante como saber leer y escribir. Así que aprender acerca de los computadores es esencial para nuestros futuros estudiantes, PERO el propósito más importante es usarlos AHORA para aprender sobre todo lo demás.

Artículo tomado de:

http://reaprender.org/blog/2011/06/27/8-grandes-ideas/

Una herramienta para usar el móvil en clase

¿Tus alumnos se distraen durante las clases por culpa del teléfono móvil? En lugar de hacer desaparecer este dispositivo del aula, LectureTools propone otra solución: que los teléfonos formen parte del aprendizaje. Perry Samson, profesor de Ciencias Atmosféricas de la Universidad de Michigan (EE UU), diseñó la herramienta como una forma de mejorar la interacción y retención de los estudiantes en las disertaciones largas. “La clave está en ‘enganchar’ a los estudiantes a través de sus portátiles o teléfonos móviles de manera que no se vayan a las redes sociales“, asegura Samson, que ha tenido buenos resultados con sus alumnos hasta el momento.

Este otoño más de 4.000 estudiantes de la Universidad de Michigan de veinte clases diferentes pondrán a prueba la herramienta, que entre otras cosas permite tomar apuntes, hacer preguntas (y responderlas), mostrar el contenido de la clase con diapositivas, y que los profesores planteen tareas interactivas a los alumnos. Las preguntas respondidas se hacen visibles, aunque de forma anónima, para todos los estudiantes en la clase, y se guardan en un archivo de preguntas de los estudiantes. Los teléfonos móviles se convierten así en ayudas para el aprendizaje en lugar de ser aparatos que distraen.

De hecho, un estudio realizado por el Centro de la Universidad de Michigan para la Investigación del Aprendizaje y la Enseñanza sobre la versión de investigación de LectureTools ha demostrado que su uso incrementa significativamente la participación y la atención de los estudiantes. Ahora Samson y sus colegas han comercializado la tecnología. “Realmente hace que las clases grandes parezcan más pequeñas; esta herramienta incrementa la interacción, también, al viejo estilo”, explica Mika Lavaque-Manty, otra de las profesoras que lo ha puesto a prueba. “Más estudiantes levantan la mano”, añade.

Tomado de:

http://www.muyinteresante.es/una-herramienta-para-usar-el-movil-en-clase?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

 

CÓMO PROMOVER CON FACEBOOK TEMAS DE CIUDADANÍA DIGITAL

La fascinación de la juventud por las redes sociales es directamente proporcional a la preocupación que estas generan entre padres de familia, directivos escolares y docentes. Frecuentemente se escuchan voces adultas de desaprobación por el tiempo que destinan los jóvenes a comunicarse entre ellos a través de estas redes. Ante esta situación, muchas Instituciones Educativas (IE) establecen mecanismos para que los estudiantes no puedan ingresar a ellas durante la jornada escolar. No obstante, tal como lo identifica el Dr. Jason Ohler, decisiones de este tipo promueven el que los estudiantes tengan dos vidas en esta era digital: una en la escuela, alejada de las TIC y, otra, fuera de esta, permeada por la virtualidad.

Decisiones de este tipo solo conducen a que la educación escolar desperdicie una gran oportunidad para ayudar a formar el carácter de sus estudiantes, de manera que se conviertan en buenos ciudadanos digitales que usan las TIC, no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado.

Muchos docentes basan sus temores en numerosas historias sobre el mal uso de las Redes Sociales que generan bastante eco en los medios de comunicación. Estudiantes que se reúnen virtualmente para conformar pandillas y citarse con otros grupos de jóvenes, en un sitio físico, para pelear; jóvenes y niños contactados en estas redes por adultos con turbias intenciones; delincuentes que utilizan datos y fotos personales publicados en ellas para realizar todo tipo de fechorías; estudiantes que difaman y calumnian a sus profesores por este medio; docentes que despotrican del comportamiento de sus estudiantes, etc. [A].

Dado que las situaciones frecuentemente reseñadas por los medios de comunicación son reales y que cada día los estudiantes utilizan con mayor frecuencia estas aplicaciones, encabezadas por Facebook [1, B], se hace cada vez más urgente educar a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en el uso adecuado de esta herramienta específica (en el momento, la más usada tanto en Latinoamérica como en el mundo).

Se debe tener en cuenta que está más que demostrado que prohibir el uso de Facebook en la IE es comportase igual a las avestruces y no afrontar el problema. Lo que realmente construyeciudadanía digital es educar para promover relaciones respetuosas, fructíferas y positivas en toda la comunidad educativa [A]. Por ejemplo, en las escuelas alemanas empezaron a enseñar a los estudiantes a usar Facebook y Twitter, de manera segura, mediante la incorporación de estos temas a la malla curricular. Según las autoridades educativas de ese país, los estudiantes “utilizan Facebook y Twitter para expresar un pensamiento, subir fotos, etc. Sin embargo, muchos no son conscientes de las consecuencias de publicar información personal” [D].

Siga leyendo en:

http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php

Five things students say they want from education

Technology, creativity, and choice are among the features students would like to see in school

With so many education stakeholders debating the needs of today’s schools, student voices aren’t always heard when it comes to what they want from their education.

And while it’s important to note what businesses would like to see in their future employees, at the end of the day it really comes down to the students themselves.

We recently asked eSchool News readers: “What’s the one thing you hear most often from students about what they want in school?”

Though the responses were numerous, readers repeated these five things students want the most (responses edited for brevity).

 

5. Interactive technology

4. Teacher mentors

3. Innovation

2. Choice

1. Real-world application and relevancy

 

Read more:

http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/3/?